摘要:随着生成式人工智能技术快速迭代,AIGC已深度融入短视频内容生产全链条,为高校体育文化传播带来全新发展机遇。本文立足高校体育短视频传播的实践场景,分析AIGC技术在内容生产、叙事表达、传播效能层面的创新价值,探讨其对青年群体体育文化认同的作用机制与现实困境,并提出针对性优化路径,为高校依托技术赋能提升体育文化传播质效、强化青年文化认同提供实践参考。
关键词:AIGC;高校体育短视频;文化认同;传播创新;青年群体
引言
数字时代,短视频已成为青年群体获取信息、参与文化互动的核心渠道,体育文化传播则是高校校园文化建设的重要组成部分。AIGC技术的兴起重构了短视频的生产逻辑与传播模式,也为高校体育文化传播突破产能瓶颈、创新表达形态提供了技术支撑。当前国内众多高校新媒体团队已将AIGC工具应用于体育内容创作,但关于技术赋能如何作用于青年文化认同的研究仍有待深化。结合高校体育传播的一线实践经验,从传播创新、作用机制、现实困境与优化路径四个维度展开分析,对探寻AIGC时代高校体育文化传播的高质量发展路径具有现实意义。
一、AIGC赋能高校体育短视频的传播创新维度
AIGC技术对高校体育短视频的改造,贯穿内容生产、叙事呈现、传播触达全流程,形成了效率提升、形态创新、效能升级的三重传播增益。
(一)生产流程重构,释放内容产能
传统模式下,一条1分钟的赛事集锦短视频从素材整理、剪辑包装到字幕配乐,往往需要2-3人协作数小时完成,重大赛事期间高校新媒体团队普遍面临人手有限、发稿密度高的现实压力。AIGC工具的应用有效缓解了这一矛盾:智能剪辑可自动识别精彩镜头、匹配转场特效,AI配音与自动字幕功能可快速完成后期包装,图文转视频工具能将赛事战报、人物稿件直接转化为动态短视频。以成都体育学院新媒体中心的实践为例,在巴黎奥运会传播周期内,团队依托AI剪辑、AI海报生成工具,实现单日产出6-8条赛事相关短视频与视觉产品,内容响应速度较传统模式提升4倍以上,既保障了赛事传播的时效性,也为深度内容创作释放了人力空间。
(二)叙事形态拓展,丰富视觉表达
体育内容兼具专业性与观赏性,传统实拍短视频难以直观呈现技术要领、还原历史场景,而AIGC为叙事表达提供了更多可能性。一方面,三维动画生成工具可拆解运动技术动作、模拟战术布局,将专业的体育知识转化为直观易懂的视觉内容,大幅降低科普类内容的理解门槛;另一方面,AI影像修复、动态漫画生成等功能,可对经典赛事影像、校史体育故事进行创新化呈现,让厚重的历史内容更契合青年的审美偏好。此外,数字人播报、虚拟场景合成等形式的应用,也让高校体育短视频摆脱了实拍素材的局限,形成了更具辨识度的视觉风格。
(三)传播精准适配,强化用户参与
AIGC技术可基于平台受众数据,对内容标题、封面、节奏进行针对性优化,提升内容的平台适配性与触达精准度。同时,互动式内容生成能力进一步强化了青年用户的参与感,比如AI生成的体育知识问答视频、定制化运动打卡模板,可引导用户进行二次创作与社交分享,形成“内容生产—用户参与—二次传播”的扩散链条,有效提升了内容的传播广度与用户粘性。
二、AIGC语境下青年体育文化认同的建构逻辑
文化认同的形成建立在情感共鸣、身份归属与价值认可的基础上,AIGC通过创新传播形态,从三个维度推动青年群体体育文化认同的建构。
(一)沉浸式叙事深化情感联结
体育文化认同的核心是对体育精神的价值共情,AIGC打造的可视化、沉浸式内容,能够更高效地传递体育精神的内核。比如对奥运健儿成长故事的动漫化演绎、对经典赛事的动态修复与沉浸化呈现,能够突破文字与实拍的表达局限,以更具感染力的视觉语言唤醒青年的集体记忆与情感共鸣,让青年在内容消费中直观感知拼搏、协作、坚守等体育精神内核,逐步形成对体育文化的价值认可。相较于传统说教式传播,这种具象化、故事化的表达更易被青年群体接受,也更能形成持久的情感记忆。
(二)参与式生产强化身份归属
AIGC大幅降低了短视频创作的技术门槛,普通青年学生无需掌握专业剪辑技能,借助AI工具即可完成体育内容创作,实现从被动受众向主动传播者的身份转变。高校依托校园体育赛事、体育文化活动开展短视频创作活动时,学生可通过AIGC工具记录校园体育生活、演绎校园体育故事,在创作与传播过程中深化对校园体育文化的认同感与归属感。这种参与式的文化实践,让青年从文化的接收者变为文化的共建者,其身份认同的建构也更为牢固。
(三)创新化转译激活文化传承
中华传统体育文化、民族体育项目是体育文化认同的重要组成部分,但部分传统体育内容的表达形式与青年审美存在距离。AIGC为传统文化的现代转译提供了新路径:通过动画、数字人、动态插画等形式,可对武术、民族传统体育项目进行年轻化演绎,让传统体育文化以更鲜活的形态触达青年群体,推动传统体育文化的代际传承,进一步夯实青年对中华体育文化的认同基础。
三、当前高校体育短视频AIGC应用的现实困境
AIGC为高校体育传播带来增益的同时,其应用过程中也暴露出一些共性问题,制约了文化认同价值的充分释放。
(一)内容同质化与文化内核消解风险
当前部分高校对AIGC的应用仍停留在工具层面,过度依赖模板化生成内容,缺乏对自身校园体育特色、文化内涵的深度挖掘。大量内容套用统一的AI模板、相似的叙事逻辑,导致不同院校的体育短视频风格趋同、内容同质化严重。部分作品甚至出现“技术盖过内容”的倾向,过度追求视觉特效而弱化了体育精神的传递与文化内涵的表达,不仅难以形成持久的传播力,也无法有效承载文化认同的建构功能。
(二)技术伦理与内容管控压力
AIGC生成内容存在事实偏差、版权边界模糊等潜在风险。体育类内容涉及赛事数据、人物事迹、历史资料,若过度依赖AI生成而缺乏人工核验,容易出现信息失实问题,损害高校传播平台的公信力。同时,AI生成内容的素材来源、版权归属尚无明确统一的界定标准,高校在使用过程中存在潜在的合规风险。对于以学生团队为主体的高校新媒体而言,内容审核的人力与专业能力有限,进一步放大了技术应用的管控压力。
(三)复合型人才供给不足
AIGC时代的体育短视频创作,要求从业者兼具体育专业素养、内容传播能力与AI工具应用能力。但当前高校新媒体团队多由兼职学生组成,能力结构相对单一:体育专业学生擅长内容把控但缺乏传播与技术能力,传播专业学生熟悉内容运营但体育专业储备不足,多数学生对AIGC工具的应用仅停留在基础功能层面,难以深度挖掘技术价值,制约了传播创新的深度与文化表达的精度。
四、AIGC赋能体育文化传播与认同建构的优化路径
推动AIGC与高校体育短视频深度融合,需坚持内容为本、规范为要、人才为基,实现技术赋能与文化传播的同频发展。
(一)锚定文化内核,打造特色内容
技术是传播手段,文化是传播内核。高校体育短视频应用AIGC,需始终以体育文化内涵为核心,深度挖掘自身办学特色、校史体育资源、优势项目底蕴,将AIGC作为表达工具而非内容核心。比如结合学校知名校友事迹、特色体育项目、校园体育文化传统,用AI技术创新呈现形式,打造兼具技术质感与文化深度的差异化内容,避免同质化竞争。只有扎根自身文化土壤的技术创新,才能真正打动青年群体,实现文化认同的有效传递。
(二)规范技术应用,完善管控机制
建立健全AIGC内容的全流程管控机制,坚持“人工为主、AI为辅”的审核原则,对AI生成的赛事数据、人物信息、历史资料进行严格人工核验,确保内容事实准确。明确AI生成内容的标注规范,对使用AI生成的内容予以适当标注,规避版权与伦理风险。同时加强对学生团队的技术伦理培训,树立合规、理性的技术应用理念,让技术始终服务于内容质量与文化传播。
(三)强化交叉培育,夯实人才支撑
依托高校自身学科资源,搭建体育、传播、信息技术交叉的人才培养体系。针对新媒体学生团队开展分层培训:基础层普及AIGC工具的实操应用,进阶层强化内容策划与体育专业知识,核心层侧重创新思维与文化挖掘能力,逐步培育懂体育、善传播、会技术的复合型人才队伍。同时可将AIGC体育内容创作融入校园文化活动与创新创业项目,以赛促练、以项目育人才,在实践中提升青年的创作能力与文化参与度,为高校体育传播的持续创新提供人才保障。
结语
AIGC为高校体育短视频传播带来了全新的发展机遇,也为青年体育文化认同的建构提供了新的路径。在技术快速迭代的背景下,高校体育传播既要主动拥抱技术红利,也要坚守文化传播的本质。以文化内核为根本,以技术创新为支撑,以人才培育为保障,不断提升体育短视频的传播质效,才能让体育文化在青年群体中实现更广泛、更深入的传播,为体育文化的传承与发展注入持久的青春动能。
成都体育学院 欧阳晗萌
