在安徽科技学院的“非标自动化产线”实训区,一条由上海冉本科技有限公司全资投入的自动化装配线正平稳运行。机械臂灵活翻转,零件精准装配——这里不仅是先进设备的展示场,更是学生直面真实工业场景的“活态课堂”。

这是“冉本班”学生的日常。从大三开始,他们在企业高工与校内导师“双导师”带领下,沉浸于涵盖设计、编程、调试的全流程项目实战。一条产线,十余个工位,学生们在真问题中锻炼真本领,提前积累“预就业”经验。

这样的深度合作,精准对接了人才供需两端:学生未出校门已掌握产业所需技能,企业则提前培养了“即插即用”的未来工程师。更值得一提的是,学生的参与直接推动了产线优化——设计时间压缩10%、调试时间缩短15%、装配返修率下降8%。这组数据背后,是“就业难”与“用工难”结构性矛盾的有效破解,也是产教融合从“形式结合”走向“价值共生”的生动写照。

近年来,安徽科技学院紧扣区域产业升级与新兴业态发展,积极贯彻国家关于教育、科技、人才一体部署的战略要求,围绕新能源汽车、先进光伏、新材料、生物医药等战略性新兴产业,系统构建“产业—专业—学业—就业”四业协同的特色育人模式,推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合,真正做到“产业布局到哪里,人才培养就跟进到哪里”。

专业对接产业:从“纸上蓝图”到“车间脉搏”

  学校主动建立专业动态调整机制。“每个专业都要回答一个问题:你为哪个产业服务?”教务处负责人舒英杰教授强调。各二级学院组建由行业专家参与的专业建设委员会,推动学科专业体系与区域产业同频共振。2024年,学校获批安徽省应用特色高校、2个特色学科、2个特色专业及1个现代产业学院建设项目。2025年9月,植物与动物科学学科进入ESI全球前1%。

近年来,学校新增人工智能、大数据科学与技术、材料科学与工程等21个新兴专业。“我们停招撤销了29个与现代产业脱节的专业,不是简单地做减法,而是为了更精准地做加法。”分管教学的副院长赵伟峰教授表示。目前,学校应用型专业占比达95%以上,服务安徽省十大新兴产业比例超70%。

在蚌埠,智能制造学院与凯盛工程技术有限公司的合作,将课堂延伸至智能玻璃深加工产线。“我们培养的不是旁观者,而是问题的解决者、技术的传承人。”该学院院长李同杰教授说。学生从大二认知实习开始轮岗,毕业设计选题直接来源于企业技术难题,答辩标准对接工程实际。与凯盛国显科技有限公司合办的“国显班”,近年来已输送十余名毕业生,他们迅速成长为技术骨干,支援全国硅基材料产业布局。“‘国显班’的学生上手快、能吃苦,已经成为我们技术团队的重要新生力量。”企业人力资源总监反馈道。

学业衔接就业:在真实场景中培养“解题者”

学校围绕新质生产力发展需求,以“产教融合”与“科教融汇”双轮驱动,将产业需求嵌入培养全过程。已建成16个现代产业学院、14个“产教融合卓越人才培养实验班”,从平台层面打通校企链接。在实践教学环节,学校大力推行“真题真做”,“近80%的毕业设计选题源于企业真实需求,这意味着学生从起点就与产业前沿同步。”电气与电子工程学院院长夏显明介绍道。

该学院与合肥中科深谷、中科康芯等企业深度合作,共建联合实验室与实训基地,并将智能农业大棚、机械臂控制等企业真实项目引入课堂。企业专家与校内教师以“项目驱动”开展教学,通过“硬件+软件+协议”的知识整合,培养学生解决复杂工程问题的系统能力。学院每年都有十余名毕业生进入上述合作企业,从事项目研发、产品设计等工作,形成了从课堂学习到高质量就业的顺畅通道。超过44%学生实行校企双导师指导。

同时,为服务安徽绿色食品、肉牛养殖等千亿级产业发展,学校创新开设“功能农业与功能食品”“肉牛健康养殖”等一批省级微专业。“我们紧扣全产业链设计课程,目标是为企业精准培养即用型人才。”肉牛健康养殖微专业负责人表示。该专业已培养本硕学生50余名,其中包括3名留学生,成为支撑地方特色产业的重要人才来源。

在小岗盼盼食品生产线上开展的“食品智能加工”课程中,“把课堂搬到生产线,让学生看得懂、学得会、用得上,这是我们校企双方的共同追求。”盼盼食品厂长作为企业导师,在现场教学中这样说道。首届实验班32名学生全部通过双向选择留企发展,实现毕业与上岗“零转换”。

就业反哺专业:构建人才培养质量闭环

“就业质量是检验人才培养成效的试金石。”招生与就业工作处处长何晓冬指着近三年的就业数据说,“毕业生的表现和用人单位的反馈,是我们优化专业设置、调整培养方案最重要的依据。”学校打造“一核两翼三联动”促就业工作体系,建立毕业生跟踪反馈机制,将就业数据作为专业调整、课程优化的重要依据。

“我们的毕业生以实践能力强、适应岗位快而受到用人单位欢迎。”何晓冬补充道,“这些正面反馈又反过来推动了专业建设的持续优化。”各专业每年根据就业报告与社会需求修订培养方案,形成“培养—就业—反馈—优化”的闭环系统。“这种闭环机制确保了我们的教育始终与经济社会发展同频共振。”赵伟峰总结道。

打造融合新生态:校政行企,共生共长

在滁州校区未来大厦内,一座集教学实训、技术研发与创新创业于一体的协同平台正生动诠释着产教融合的新内涵。这里不仅是学生的实践基地,更是“校、政、行、企”多方资源汇聚、共生共赢的创新生态系统。“我们正着力推动教育要素与产业要素的深度融合,构建可持续发展的育人新生态。”该校党委副书记、院长李升和教授的话语,点明了平台建设的深层目标。

在工程领域,学校联合滁州市工信局、市汽车及装备制造行业协会,共建实体化运作的“汽车及装备制造现代产业学院”,形成了“校、政、行、企”四方联动的融合格局。“过去校企合作常停留在协议层面,如今我们从课程设计到毕业评价全程参与,人才培养的针对性极大增强。”合作企业的一名技术总监如此评价。智能制造学院依托“六共”合作模式,系统整合各方资源,投资建设覆盖新能源汽车核心技术的实训平台,将企业真实项目与行业技术标准深度融入教学全流程。通过“项目驱动、实境教学”,学生得以在贴近工业实际的环境中,完成从设计开发到系统调试的完整能力锻造。“在产线上解决一个真问题,比在教室里模拟十个案例更有收获。”一名参与企业项目的学生感叹道。

在人文领域,人文学院与安徽知秋律师事务所持续七年深化合作,构建了贯通“教学—实践—发展”的协同育人体系。通过“双师互聘、学训交替”机制,律所专家进课堂授课指导、带队竞赛,专业教师赴实务岗位接受“双能型”训练。“把真实的案件带进课堂,把鲜活的法理讲给学生,这种双向赋能让理论与实践真正融合。”一名受聘的律所合伙人如是说。学生在深度实习与学科竞赛中获得扎实的职业能力提升,累计在省级以上大学生模拟法庭等学科竞赛中获奖5项,形成了一批“实习—就业—成才”的良性发展案例,体现了产教融合在文科领域的生动实践。

据统计,通过“四业融合”的创新实践,近年来学校毕业生就业率保持在95%以上,就业质量持续提升,央国企、上市公司等就业占比接近60%,毕业生薪资水平、就业满意度、就业稳定性均有较大提升。更令人欣喜的是,毕业生留皖率超过70%,留滁率接近20%,为地方经济发展提供了强有力的人才支撑。

融入区域战略:在“双向奔赴”中提升格局

在深化“四业”协同、服务区域发展的过程中,安徽科技学院始终将校地联动作为重要抓手,积极融入滁州市创新驱动发展战略,推动人才培养与产业需求紧密衔接。

学校积极参与滁州市“科技创新与产业创新融合发展大会”,并承办高层次专题报告会,邀请中国工程院院士、地方领导来校解读产业趋势与区域战略。滁州市委书记吴劲肯定校地“双向奔赴”机制,强调“安徽科技学院为现代化新滁州建设作出了重要贡献”。

通过常态化、高层次的互动,学校不断将地方发展所需转化为育人所用,积极构建“产业—专业—学业—就业”育人模式,在融入区域、服务区域中切实提升办学格局与人才培养实效。

面向未来:深化融合,担当使命

站在“十四五”收官与“十五五”开局的历史交汇点,安徽科技学院正以更高站位谋划校地、校企融合发展的升级路径。该校党委书记时伟教授表示,学校将坚持“共建、共享、共赢、融合”理念,紧密围绕区域主导产业与战略性新兴产业发展需求,加速推进政产学研深度融合,持续强化内涵建设,重点推动十大改革,力争实现教学改革走在前列、科技创新闯出新路、服务社会树立品牌、文化传承展现风貌、国际合作实现突破。

面向未来,安徽科技学院将继续聚焦区域经济社会发展需要,着力构建特色鲜明的应用型人才培养体系,形成可推广、可借鉴的产教融合育人模式,为安徽省高等教育深化产教融合与科教融汇提供生动实践,努力在安徽加快打造“三地一区”的进程中展现更大担当、作出更多贡献。(作者:李锦 闫富雄)